班主任经验做学生信任的老师第1篇

　　教师应该像磁石一样，取得学生的信任，把学生牢牢吸引到自己身边，才有可能感化、教育、转变他。如何成为学生信任的老师呢？

　　博学多才。学生的求知欲望很强烈，想知道的事情很多，所以对于教师很挑剔，喜欢私下议论教师。能否抓住学生的心灵，对知识的拥有量往往占很重要的地位。对学生提出的问题能圆满解答，学生肯定会产生敬佩之情，信任感便会萌发。关心学生。学生正处在幼稚时期，思想不成熟。要及时掌握学生的心理状态，维护学生应有的尊严和人格，这样便拥有了信任的土壤。事实证明，歧视、漫骂和无端体罚都会使学生疏远你，即使你是一个博学多才的人，学生也会对你敬而远之，根本谈不上什么敞开心扉。反之，用了正确的手段，施以必要的情感教育，引导、疏通、体贴和关心，会使犯了错误的学生无形中产生后悔和内疚的感觉。这时，他会觉得你是一个可以信赖的人。

　　理解学生。枯燥的学习往往导致一部分学生产生厌学情绪，希望从其他方面获得心理的平衡，例如打球、跳舞、唱歌、电子游戏等等。此时，如果一味监视、阻止、写检查甚至体罚都不会收到好的效果。巧妙地组织一些有益的活动，和学生一起打球、唱歌等，及时给予鼓励，并借此因势利导，反而会给学生一种亲切感，让学生觉得生活丰富多彩，并不单调，合理地安排好自己的学习。

班主任经验做学生信任的老师第2篇

　　我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，如何得到学生的信任呢？

　　首先要尊重学生人格。青年学生往往把感情看得很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。 学生特别喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。，刚接班不久，就听有些老师说，你班的某某某与某班的某某某关系比较密切。当时我想，作为一个新班主任不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题，等观察观察再说。过了一段时间，果然发现我班这一女生与邻班一男生有意无意地在一起聊天。其中有一次，两个人看见我就躲开回班了。后来我发现我班的那位女生一看见我就有不自在的感觉，我想必须打破这一僵局。但是我并未与她谈及男女生关系问题，而是找她了解一下她高一时的学习、工作情况及家庭情况，并问她对新的班级有什么建议和设想。也许出乎她的意料，也许这一谈拉近了距离，以前见面时的不自在不存在了。有一天，我上街，走到状元府时，恰好遇到这女生坐在邻班的那位男生车后，他们看见了我，我也看见了那女生尴尬的神情，我什么也没说。第二天晚上，我看见这女生时问道：“你想跟我聊聊天吗？”她说：“我都等了一天了，我知道您就得找我。”经过谈心，得知她和那男生是小学同学，还是同位，两家是世交，昨天由于时间来不及，坐了他的车。我看得出，她象所有中学生一样忌讳说这是早恋，因此，我尽可能回避这两个字。我说：“我能理解你，因为我也有过学生时代，这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习，要分清主次，该放弃的必须放弃。”最后临走时，我对她说：“我觉得你是个有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后不久，那女生说那男生想与她搭当主持，她主动来征询我的意见。 由此可见，青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。

　　其次，要平等对待学生。人们常言 “十个手指各有长短”，不能以成绩的好坏来衡量学生。如座位是个敏感话题，排座位是个棘手问题，同学都想坐前面。有的同学提倡以成绩来排座位，能形成竞争机制。我听了立即予以否定，我认为人格是平等的。安排座位，我以个子高矮为基准，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励成绩弱的学生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

　　再次，要善于倾听学生的心声。与学生做个 “知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。 少年人很多的烦恼与忧愁，其实在于他们的内心和行为得不到成人的理解。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念下指导的教师，不应是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解他们对教材的理解、对教师的看法。善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。教师要经常有意做个求助者，向学生征求意见或寻求帮助，让学生深切地感觉你真心把他当朋友，你就是他性趣相投、志同道合的朋友，这样他就可以向你敞开心扉。在课下和学生单独交谈时，要注意循序渐进的策略，可以先和学生拉拉家常话，随便聊聊班级或家庭的情况，也可以设计一些学生感兴趣的浅白问题，如“老师这样讲课，你能适应吗？”、“我想组织一次文娱活动，你有什么好建议？”等，引导学生把真实想法、看法告诉你，在友善、温情的气氛中，逐渐做深入的交流。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意把心里话对你说。我班有个学生进校时数学考了132分，第一次月考竟只考了32分。我很诧异，与他谈心。知道他心理负担很重，认为到三中，就没有希望，准备混三年。我听了觉得恐怖，与他谈了一个多小时，才排除了他心理障碍。第二次月考，又重拾昔日“辉煌”。倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者 以心灵的点拨。 因此，教师在耐心倾听时，还要特别注意抓住对方放映出的问题，予以灵活巧妙地引导或化解，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。

　　总之， 人际交往的融洽、和谐是以信任为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

班主任经验做学生信任的老师第3篇

2008年的第一期《教师博览》上刊登了一篇文章《让学生仇恨的优秀教师》。文张说的是一位高中教师，为了让学生考出好成绩，每天工作十七八个小时，学生却并不理解，有人甚至把他的头像嫁接上裸体照片在网上传播。他所带的班级每年的升学率都是全校第一，但很少有学生来看望他。这位老师，为了让学生在补课之后不肚子，叫妻子蒸馒头送给学生吃，并送到教室，但小学生们在吃完之后，每次都把锅砸烂，就连他自己的女儿也如此。但他却是全国优秀教师。

读完这篇文章，心里很不是滋味。当老师，当到这样的份上，可以说，他在工作上是问心无愧的，甚至也是很值得骄傲的。在在这个一样上说，当全国优秀教师，当之无愧！但在为人上，却并不那么值得人们称赞。尽管他自己最后也付出了生命的代价，累死了。

学生在毕业之后，不来看望他，固然有学生的问题，但更多的，却是老师本身造成的。他们不恨你就已经了不得了，还会来看望？

就年前，还看过一篇文章。写的是一位高中毕业班的语文教师，教师学生写作文时，教给了学生很多写作的套路，让一些学生在高考时，拿到了理想的分数。可是，在他们毕业之后，写信问老师：“你自己写文章吗？你自己用那些套路写文章吗？”他告诉老师：老师当年教给他们的那些套路，误人子弟！他现在明白了：靠那些套路，写不出好文章，套路是害人的。

你看，做老师，到了这种程度，还有多大价值？还有多少意义？

学生一毕业，就完全不信任你，说明你教的东西，是短命的，无根本价值的。学生评什么再信任你？由此，我想到了自己。

我是怎样的教师？学生们都信任我吗？他们在毕业之后都信任我吗？确信我当年教的那些东西，还用得上吗？

可以说，我们做老师的，在教育教学中，几乎没有任何人会把害学生当作基本目的，不会把教教给学生的东西，希望他们只使用“一次”，成为真正的“一次性筷子”，总是希望教给他们一辈子管用的东西。

那位优秀教师，学生之所以恨他，皆因为他的做法有点过火，超越了一定的限度，让学生生恨。当然，作为教师，他和她的妻子心里是清楚的。大他为是什么还要坚持那么做呢？为了外在的目的--为了多考上几个学生。可以说，这样的愿望是崇高的，也是值得敬佩的。但良好的愿望，并不一定就能结出美丽的花朵，辛勤的劳动，也并不总能换来称心如意的果子。但凡强人所难，结果一定会招来唾骂。这是一条铁的规律。这样做的结果，不要说让学生一辈子信赖，就连他们在上学时，也不见得就信赖你的。

那位教写作套路的教师，与上面那位让学生嫉恨的老师有点不同，他并没有强迫学生去做他们不愿意做的事情，而是用了让学生当时非常情愿接受的方式，向学生传授当即就能见效的方法，让学生能够在考试中拿高分。他并没有强人所难，只是处于求学中的孩子当时没有感觉到 ，察觉到那些套路的完完全全的针对性作用，“一次性”作用而已。

我想，第一位教师，是可以不那么做的。因为毕竟还有那么多的老师没有那么做呀，他们所教的学生，不也考上了大学吗？至于第二位，他也可以有其他的办法的，那就是让学生打好基本功，在基础方面引导学生下功夫。他想走的，是一条捷径，一条让人能够在眼前获得功利性好处的路子。其实，这也上目前很多人都想走的，或正在走的路子。

由此看来，要做一辈子都让学生信赖的教师，并不是那么容易的。因为外在的很多功利性的东西，在逼迫着你，在引诱着你。你的师德，你的人格，时刻在经受着考验，灵魂时刻在经受着煎熬。你可能还要面对来自个方面的压力：学校的、同事的，乃至家长的，社会的。这些压力，随时有可能让你喘不过气来。

但我们必须明白的是：我们所肩负的责任，是成长中的人，是有血有肉，有情有爱的活生生的生命。老师的一言一行，老师的举手投足，老师的喜怒哀乐，深刻都在影响着学生，时刻都会在他们的心中留下美好或者不美好的印象。而正是这些印象，将使你的形象在他们的一生当中，都会影响他们对你的看法。所以，当他们在离开了你之后，无论在何种情形之下，你对他们的正面或反面的影响，都无时不在。在他们毕业之后，你在他们的心目中占有什么样的位置，就是很现实的了。

我只是一位农村教师，在我的教育生涯中，我一直都有一个愿望：做一辈子让学生信赖的老师。我是这样想的，也是这样做的。

我教的是初中语文。而语文，天生就与学生的人格成长有着密切的关联，不用说那一篇篇课文，单就写作而言，就很值得我们去思考与琢磨的。

班主任经验做学生信任的老师第4篇

1、和蔼可亲没架子：

作为老师，就应该和蔼可亲，不能凶巴巴的，整天这是基本的要求，就要放下老师的架子，微笑面对学生，不反感学生提出的各种问题，喜欢和学生交谈，感觉和学生交往很快乐，从心里就喜欢孩子，这样才有可能获得学生的信任。

2、尊重自己爱学生：

作为教师首先要学会尊重自己，尊重自己就是要做到不挖苦，不嘲笑学生，不歧视差生，然后尊重学生，把学生当做自己的子女，认真对待关爱每一位学生，尤其是学习不好的学生，让学生感受到教师是爱自己的，这样学生才会信任你尊重你。

3、处事公平不偏袒：

作为教师在处理学生矛盾，纠纷的时候要一视同仁，处事公平，公正，不能偏心，袒护一方，特别是不能矛盾牵涉到学习优秀的学生，就不问事情的缘由，就责备学习不好的学生，心理上认为就是差生的错，引起学生的不满和反感，渐渐就会失去学生对自己的信任的。

4、教学效果特别棒：

作为教师就应该具备良好的师德和过硬的业务能力，在授课过程中，能够了解学生的学习心理，激发起学生的求知欲望，吸引学生上课时的注意力，让学生认真听课，学生上课的过程是一种享受，是一次又一次的挑战，让学生倍感难忘，更学有所获，学生在学习的过程中都能够有不同程度的提高，这样的教师是受学生敬佩的。

5、了解学生需求：

作为教师就要知道了解学生的心理想法，知道学生的需求，学生渴望的是什么，能够及时的解决学生的需求，不同的学生有不同的需求，差生渴望尊重，渴望信任，渴望关注，教师就应该帮助他们，满足他们的需求，让他们都成为身心都健康的人，能够了解学生内心需求的教师会很快赢得学生信任和尊重的。