《我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖
教学目标：
1、学习本文大起大落的情节结构及巧妙的构思。
2、通过把握人物的语言、表情与动作来展现人物的性格。
3、明确文章主旨。
教学设计
一、导入新课
师先讲一个幽默故事（布朗先生每天上班都遇见一个衣衫褴褛的乞丐，他觉得可怜，就每个星期都施舍给他一个法郎，一年后的一天，乞丐发现布朗先生已两星期不给他钱了，这天他拦住了布朗先生问他为什么不再给他钱了，布朗先生说，我现在已结婚而且有了孩子，支出大了，不能再给你钱了。乞丐听了生气的说：“你结婚、生孩子花我的钱干什么？！”）引出课题，讲完问生：故事中的乞丐是怎样的人？总结：对！故事中的乞丐没有一点感激之心，是个没良心的人。他把布朗之间的关系看成是金钱关系。但是我们说‘金钱能够买到华丽的房屋，但买不到家庭；金钱能够买到伙伴，但买不到朋友；金钱能买到书籍，但买不到智慧。金钱并不是万能的。’今天我们一起学习法国著名的批判现实主主义作家莫泊桑的一篇文章《我的叔叔于勒》（指板书）——一个由“钱”引起的故事！
二、作者简介：（学生看课文下的注释）（找生补充）
三、回看题目：（师指课题）说：“题目是我的叔叔于勒，但在课文中对于勒有许多种不同的称呼，下面请同学们跳读课文在文中划出（提示：主要指菲利普夫妇。1分钟提问）”（这就是突破口）
1、找出来的同学请举手（生答，师板书）
2、那大家再思考这样一个问题：为什么同一个人的称呼会发生这么的变化呢？（提示：正直的人和坏蛋、流氓可是一个天上、一个地下，于勒开始是一个什么样的人呢？）
3、生思考回答，师总结：穷——富——穷，原来是于勒的经济地位在不断的变化，也就是这种经济地位的.变化引起了“我”的父母对叔叔态度的变化，那么这种态度是如何变化的呢？（提示并小结：①开始没钱的时候，父母怎么做的？用一个字概括为“撵”②到美洲后来信说赚了钱。因此父母的态度也大变，开始对于勒“朝思暮想”了，“盼”③虽没盼回来，可对于勒的希望与日俱增，常忍不住夸他，“赞”（师板书：撵、盼、赞））
4、下面大家参照板书的思路，快速浏览课文，然后复述故事梗概。（生复述）
5、现在我突然有个问题想问同学们，俗语说无巧不成书，难道就那么巧吗？在茫茫人海中，菲利普夫妇盼了十二年的于勒会在第一次出门的旅行中遇到！作者在课文中是如何一步一步来安排这场巧遇的呢？（这又是一个突破口）。小组讨论，看哪一组说的最好！可从文中找出语句。（研讨，可设想：经济上比较拮据。）板书：信姐找对象游玩（穷人最理想的游玩地方）为讨好请吃牡蛎巧打听，最后确认真的是自己的弟弟于勒，作者就是这样层层推进，把故事推向高潮的，仔细想来，巧遇出奇却不离奇。
6、通过对故事情节的了解，菲利普夫妇给同学们留下怎样的印象呢？下面大家分为两组读课文20——49段，分别找出描写菲利普夫妇见到于勒时的神态、语言、动作的句子，看哪一组找得又快又好！与生一起总结：冷酷自私、唯利是图、虚伪。
7、通过上节课的学习，我们知道小说是以塑造人物形象为中心的，对菲利普夫妇冷酷、自私、唯利是图的描写是本文的重点，尤其
是他们“冷酷到底”的语言，很值得我们品味。下面大家重点读38与46段，反复地读，认真地体会，（分别找男女生各读一遍后，师范读，并作指导：38段应把那种疑惑证实后，怒火大发，难以克制的情绪读出来；46段应读出她对于勒的愤怒、仇恨的态度和泼辣的性格，在这大发雷霆中得到渲泄的味来，生再读。）
8、俗话说：“有其父必有其子”，在文中还有一个人物“我”约瑟夫，他会不会像他的父母一样采取“冷酷到底”的方式对待叔叔于勒呢？请大家找出我对于勒态度的句子（生找）。从中可看出“我”对于勒是否富有同情心的。他说的哪句话最能体现出来？（生找并读出）。你能读得再动情些吗？（生读。师读并指导：应读出“我”对于勒的同情和心有余而力不足的无奈，以及“我”对父母的不理解。生再读）通过刚才的分析，我们可以看出“我”是一个怎样的人呢？（生答：纯洁、善良、有正义感、有同情心的人）师总结：在这里，“我”成为“黑暗王国”的一线光明，也是作者寄予的美好的愿望。
9、通过对故事中人物的分析，我们对他们的性格有了很好的了解。下面我想请四个同学，把“遇于勒”这一部分内容搬上舞台，让大家一饱眼福。好，现在请大家推荐四名最具表演才能的同学上台表演（要求一女三男）生表演完后，请观众——同学点评。师稍作简评：表演得实在太精彩了，给我签个名吧！
四、归纳主题
戏看完了，现在大家看黑板，本文中于勒的称呼在变，菲利普夫妇的态度在变，但唯一不变的是什么？——生答金钱（对，板书“money”）那么，通过菲利普夫妇对于勒的态度，所体现出来的文章的主题是什么呢？——资本主义社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
五、分析景物描写的作用
出示小黑板：“一切景语皆情语”，下面请大家浏览课文找出文中两处景物描写，并分别说出它们所起到的作用。（生答：第一处20段，烘托出人物欢快的心情；第二处48段，烘托出失望、沮丧的心情。）
六、小结
（师生共同明确）通过本节谭的学习我们知道阅读小说要在故事情节发展中结合景物描写，分析人物形象，进而把握中心。
七、课外拓展
“我”回去之后给叔叔写信，会告诉叔叔什么？现在请大家代“我”给叔叔写封信。
附：板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
正直、有良心好心、有办法
的人（盼）的人（赞）
信—找对象—游玩—讨好
—请吃牡蛎—巧打听
坏蛋、流氓（撵）Money贼、讨饭的（躲）
简析：选择菲利普夫妇对于勒多种不同的称呼为突破口，直奔主题，快速突破，教法灵活多变，但万变不离其宗。小说大起大落的情节结构和巧妙构思也是在这种称呼的变化中体现的。文章很好地选择了突破口，教学各环节环环相扣，教学目标得到了很好地体现。
2、我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖
设计思想：
考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。本课安排三课时。
第一课时
一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。
1、“我”在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？
读后明确：1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的.亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。
二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。可以设计如下引导提问：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎样划分文章的结构层次？
读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。2、第一部分（第1—4自然段）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分（第5—19自然段）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分（第20—47自然段）：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
三、复述课文，理清三条记叙线索。
复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。
三条线索图示如下：（有条件的学校可用多媒体展示）
第二、三课时
一、继续分析课文。
1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？
明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。
3、我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。
从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、教学目标及要求
①小说表现的主题思想
②个性化的人物语言及曲折的'故事情节
③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处
3、重点难点
①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法
②构思新颖巧妙悬念的设置
二、教法分析
1、整体感知法
指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，整体感知小说。
2、比较教学法
与《变色龙》比较，共性——善变的性格
3、自主讨论法
深入理解小说主题。
三、学法指导
本文在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字
四、教学过程
1、导入新课
大家在初二学过一篇《变色龙》还记得吗？请同学们回忆——小说“变色龙”是指谁？为何称之为“变色龙？有何特点？”
明确 变色龙——奥楚蔑洛夫
特点——善变
今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》
2、板书课题：《我的叔叔于勒》
3、整体感知小说，知线索
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。
开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）
人物态度对比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，坏蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打听 煞白暴怒
5、人物性格分析（讨论）
菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市
对 民，爱慕虚荣。
比 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）
7、小说主题讨论：
金钱至上
8、发散训练
①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。
4、我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖
一、教学目标
?(1)理解小说表现的主题思想。
?(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
二、教学重难点
??重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
??难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
三、教学过程
??1.导入新课
??在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
2、听课文诵读录音，思考下列几个问题：
（1）于勒是怎样一个人？
（2）菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？
（3）小说的.结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
（4）这篇小说家提示了怎样的主题思想？
?3、学生讨论，在全班交流明确：
（1）穷——富——穷
（2）据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；
根本原因：是那个金钱至上的社会制度。
（4）小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
4、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。
主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
四、小结。
这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。
五、作业。
??1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?
??2、课后练习四。
附板书：
第一部分：1-4故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5-19故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48-49故事的结局，躲避于勒。
5、我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖
【教材分析】
1、地位和作用：
本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标：
⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
⑵ 理解小说表现的主题思想。
3、教学重难点：
⑴ 重点：
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
⑵ 难点：
悬念的铺排，构思的巧妙。
【学生情况分析】
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学法指导】
1、理解──品味──感悟：
说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的'理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
【教学过程】
一、导入新课
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
二、整体感知课文
1、速读课文，积累词语：
示例：拮据 栈桥 褴褛 狼狈不堪
2、理解：
再读课文，然后概述故事情节。
(设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)
三、品味
1、学生讨论：
本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。
提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?
(设题目的：以此理解本文的结构特点──巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)
2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。
用幻灯片展示以下内容：
1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
(设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)
2、课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?
(设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)
3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?
(设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)
方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。
四、感悟
学习了这篇文章你最大的收获是什么?
五、课堂迁移训练
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。
六、推荐作业
1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。
2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。
6、八年级语文上册《我的叔叔于勒》的教学反思
这是法国作家莫泊桑的一名小说,在教授中我是这样做的:
1备课既是备教材又是备学生。
“学生学习的积极性是否高涨，关键在于老师怎么调动？关键在老师，不在学生。只要老师引导到位，学生是聪明的，他会和你积极配合的。恰到好处的鼓励学生，也是真诚的赞扬。亲其师，信其道“也许就不那样难了。
2、熟能生巧，方能应用自如。
这节课我背得很熟，整个环节设计，每一个问题引出和引导，我都做到了应用自如。源于我课背的熟练，准备的充分。我知道我不是最聪明的人，但我知道笨鸟先飞可以早入林。只有做好充分的准备，才可以让自己信心倍增，不至于忙乱出错。
3、利用本节教学培养学生多方面的能力。
通过初读感知培养学生的概括能力；续写结尾培养学生的想象和写作能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；通过字词句段的赏析培养学生的品词欣赏能力，通过分析人物形象，培养学生客观的看待事物的能力，辨别是非的能力。而且每一问题的`解决都是对学生口语表达能力的培养。
下一步的教学中,多读多练,读书增强学识，增加知识储备。通过本节课教学，让我更深刻的认识到自身知识储备还不足。所以每日必读书也就是我的必修课。在阅读中为自己的教学提供更多的教学资材，并且不断的钻研教育理论书籍，指导自己的教育实践。让自己的教学在理论的指导下，更科学，更有效。
7、九年级语文《我的叔叔于勒》教学反思
本课是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在本册第三单元第二课。这一单元收录的四篇文章都是小说。在前几册的语文教材中，小说这种文体虽曾出现过（如：都德的《最后一课》），但真正系统的来认识和学习还是开始。通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的.真善美，这是小说的主要功效。高尔基说过“文学即人学”。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其他文学形式所无法比拟的。让学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。这便达到了语文教学人文性与工具性相得益彰的结合。本单元既承载前四册零散小说篇目学习之系统化，又下启本册第五单元古典小说学习之基础性，这对于养成学生阅读小说的习惯，提高阅读能力起着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，在细腻入微的语言、神态描写中揭示人物丰富的内心世界。反映出了多元化的主题思想，给人启发，耐人寻味。初读本文，情节曲折回环，引人入胜，看似简单容易。但要引导学生深入细致的品味理解，是有一定难度的，特别是挖掘文字内涵中的思想。因而，在第一课时疏通了情节线索的基础上，本节课中通过一些分析人物形象的基本方法，把握人物的性格特征，为深入理解文章的多元主题做铺垫。这便是本课时学习设计的主旨所在。
8、九年级语文上册《我的叔叔于勒》教学反思
这是法国作家莫泊桑的一名小说,在教授中我是这样做的:
1备课既是备教材又是备学生“学生学习的积极性是否高涨，关键在于老师怎么调动？关键在老师，不在学生。只要老师引导到位，学生是聪明的，他会和你积极配合的。恰到好处的鼓励学生，也是真诚的赞扬。亲其师，信其道“也许就不那样难了。
2、熟能生巧，方能应用自如。
这节课我背得很熟，整个环节设计，每一个问题引出和引导，我都做到了应用自如。源于我课背的熟练，准备的充分。我知道我不是最聪明的人，但我知道笨鸟先飞可以早入林。只有做好充分的准备，才可以让自己信心倍增，不至于忙乱出错。
3、利用本节教学培养学生多方面的'能力。
通过初读感知培养学生的概括能力；续写结尾培养学生的想象和写作能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；通过字词句段的赏析培养学生的品词欣赏能力，通过分析人物形象，培养学生客观的看待事物的能力，辨别是非的能力。而且每一问题的解决都是对学生口语表达能力的培养。
下一步的教学中,多读多练,读书增强学识，增加知识储备。通过本节课教学，让我更深刻的认识到自身知识储备还不足。所以每日必读书也就是我的必修课。在阅读中为自己的教学提供更多的教学资材，并且不断的钻研教育理论书籍，指导自己的教育实践。让自己的教学在理论的指导下，更科学，更有效。
我的叔叔于勒小学语文教学设计一等奖这篇文章共25389字。
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《初中信息技术《人类只有一个地球》教学设计一等奖及反思》：1、初中信息技术《人类只有一个地球》教学设计一等奖及反思 一课题名称 人类只有一个地球——搜集与处理文字资料 二概述 1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册 2.所需课时：二课时 3
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