《小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿
一、说教材
《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
知识目标：认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文。
教学难点：养成爱绿护绿的行为。
二、说设计思路
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。 在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗?” 朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。
三、说教学设计(第一课时)
(一)创设情景、揭示课题
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢? (CAI课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 板书课题：松鼠与松果 齐读课题。 (一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，鲜明的画面深深吸引孩子的注意力，自然地进入学习情境中)
(二)初读课文，整体感知
1、大家想不想听这个故事?先听教师范读课文。
2、自由读课文，要求读准音。
3、指名读课文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读一遍课文。
4、试说说你读懂了什么?如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。 (《新课程理念》十分强调引导学生实实在在地去接触文本，感悟文本，这是增强学生语感能力的必要前提。读后交流的空间也是开放的，尊重了学生的独特感受和个体差异。)
三、合作交流，学习新字
1、出示词语
cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聪 明 活 泼忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 总 有 以 后主 意
自己读一读，认一认。
2、指名读。
3、去掉拼音“开火车”读词语。
4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。
5、小组合作交流，讨论如何记住这些生字?想交流哪个字就交流哪个字?
6、出示带有生字的句子，学生试读。 聪明活泼的小明学会了种花。 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 如果明天天晴，我们就去春游。 学了这一课，我们以会更爱护树木了。 我们有了一个美化校园的好主意。 (每个孩子的识字基础，识字能力是不同的，改变反复齐读方法，让学生小组合作，自主交流识记方法再回到具体的语言环境中，加深记忆。)
四、朗读感悟，理解课文
(一)学习第一段 (课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃)如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?1、课文里哪一自然段写这幅图? 2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿? 3、指名朗读，评议。 4、指导朗读重点句：每个松果都那么香，那么好吃。
(二)学习课文二、三自然段 (课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个)
1、观察图中的小松鼠在干什么?“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个?”
2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。
3、交流感悟。体会松鼠的心情。
4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪里去住呢?”通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。
5、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”齐读。
(三)学习课文5、6自然段
1、松鼠的愿望有没有实现?多种方式读读课文第5、6自然段。 2、交流、汇报。 3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我?那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的?茂密的松树林呢?如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢? (通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最后用肢体语言来理解“一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语，有利于学生亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具说服力。)
五、拓展延伸，想象升华
1、如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的?小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，画想象中未来的松林。
3、讨论交流：学了这篇课文，你明白了什么? (课内外紧密结合，提高学生语文综合能力，提升文本的价值。)
六、说板书：吃松果———埋松果—— 长松树 高 兴 担 心 快乐(板书采用文字式书，简洁明了)
2、小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿
一、说教材
《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
知识目标：认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。
情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树，认养树木等活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文。
教学难点：养成爱绿护绿的行为。
二、说设计思路
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应该目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。根据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。 在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的.效率。我采取先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过观察、小组讨论如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能认识它们吗?” 朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：高兴、担心、快乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着高兴的语气朗读，随机出示第二幅插图后，观察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后根据学生回答，出示两个重点句：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特别是省略号，引领学生去发现森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。
三、说教学设计(第一课时)
(一)创设情景、揭示课题
同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢? (CAI课件演示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 板书课题：松鼠与松果 齐读课题。 (一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，鲜明的画面深深吸引孩子的注意力，自然地进入学习情境中)
(二)初读课文，整体感知
1、大家想不想听这个故事?先听教师范读课文。
2、自由读课文，要求读准音。
3、指名读课文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读一遍课文。
4、试说说你读懂了什么?如果学生不能复述课文内容，教师可引导进行。 (《新课程理念》十分强调引导学生实实在在地去接触文本，感悟文本，这是增强学生语感能力的必要前提。读后交流的空间也是开放的，尊重了学生的独特感受和个体差异。)
三、合作交流，学习新字
1、出示词语
cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聪 明 活 泼忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 总 有 以 后主 意
自己读一读，认一认。
2、指名读。
3、去掉拼音“开火车”读词语。
4、出示生字卡，谁想当小老师来试着教同学们读读。
5、小组合作交流，讨论如何记住这些生字?想交流哪个字就交流哪个字?
6、出示带有生字的句子，学生试读。 聪明活泼的小明学会了种花。 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 如果明天天晴，我们就去春游。 学了这一课，我们以会更爱护树木了。 我们有了一个美化校园的好主意。 (每个孩子的识字基础，识字能力是不同的，改变反复齐读方法，让学生小组合作，自主交流识记方法再回到具体的语言环境中，加深记忆。)
四、朗读感悟，理解课文
(一)学习第一段 (课件演示：第一幅图小松鼠在摘松果吃)如果你是这只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?课文里哪一自然段写这幅图? 2、自由读，看谁能读出小松鼠的高兴劲儿? 3、指名朗读，评议。 4、指导朗读重点句：每个松果都那么香，那么好吃。
(二)学习课文二、三自然段 (课件演示第二幅图：小松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个)
1、观察图中的小松鼠在干什么?“为什么小松鼠每次摘松果，吃一个就在土里埋下一个?”
2、给学生充分的时间让学生读二、三自然段，自读自悟。
3、交流感悟。体会松鼠的心情。
4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪里去住呢?”通过自由读，教师范读，指导读等多种形式体会松鼠的心情。
5、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”齐读。
(三)学习课文5、6自然段
1、松鼠的愿望有没有实现?多种方式读读课文第5、6自然段。 2、交流、汇报。 3、如果你是这棵挺拔的小松树，用你的姿势告诉我?那么一棵棵挺拔的小松树是怎样的?茂密的松树林呢?如果光摘松果，不栽松树，那又会怎么样呢? (通过不同形式的朗读来体会松鼠心情的变化，最后用肢体语言来理解“一棵棵、茂密、光秃秃”这三个词语，有利于学生亲身体验，引起情感共鸣，比空洞的说教更具说服力。)
五、拓展延伸，想象升华
1、如果你生活在这里，想象这里以后会是什么样的?小组讨论互相议一议，说一说。 2、以“画未来”为题，画想象中未来的松林。 3、讨论交流：学了这篇课文，你明白了什么? (课内外紧密结合，提高学生语文综合能力，提升文本的价值。)
六、说板书：吃松果———埋松果—— 长松树 高 兴 担 心 快乐(板书采用文字式书，简洁明了)
3、小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字，根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计思路
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
课堂40分钟应该集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中，我引导学生采用多种手段理解重点词语，“高高兴兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的`组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且课文较长，我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如“松果那么香，那么可口”。“没有了松树，没有了森林……他们吃什么呢？到哪儿去住吗？”“春天，几场……挺拔的小松树。”最后总结学习时，抓住问题“以后会是什么样子呢？咱们把它画出来”为了节省时间，让学生事先画好松树，上台贴一贴，通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前，让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到：在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
4、小学语文《松鼠和松果》教案一等奖
【学习目标】
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】
识字写字。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标
1、识字写字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容。
〖教学过程
一、谈话导入
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难?
画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词语的情况，通读课文。
4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音的)：
聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意
2、指名读。
3、学生认读去掉拼音后的词语：
个别读，小组读，全班读。
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
五、指导写字“以、后、更”
六、布置作业
自由读第二至第六自然段，读准字音。
第二课时
〖课时目标
1、懂得植树造林的道理。
2、培养热爱大自然的感情。
〖教学过程
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、第三自然段
小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了!
引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
(学生自由读句子。)
讨论：
读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的'语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?
自由朗读第三自然段。指导朗读。
三、学习第三自然段
你看它在做什么?
如果是你还会怎么做?
齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?
用高兴的语气读一读本段。
讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样?
五、写字指导“主、意、总”
六、扩展活动
想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?
每位同学动手画一幅未来的森林。
5、小学语文《松鼠和松果》教学设计一等奖
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）
6、小学语文《松鼠和松果》教学设计一等奖
【教学目标】
1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。
【预习准备】
1、自学生字新词，读通课文。
2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学目标
1、认读生字词。
2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。
3、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
录音磁带、生字卡片、课件图片等。
【教学过程】
一、第一活动板块：激发学习动机
1、教师出示教学课件：
画面一：
小松鼠。
画面二：
松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。
说明一：
松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
说明二：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?
(学生听解说)
2、主体活动：
画面一：
说说你看到了什么?知道了什么?
画面二：
听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙过渡：
板书课题：松鼠和松果。
二、第二活动板块：总体感知课文
1、自由拼读课文。
2、小组长检查自学情况：
字音→课文→纠正→交流
3、全班反馈：
⑴抽读生字词卡片。
⑵小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：
①松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?
②松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?
③后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?
④学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。
⑤你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?
三、第三活动板块：品读感悟
1、指导朗读：
采用引读的方式。
重点词句：
“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。
读出疑惑与担忧。
重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。
2、自由读。
3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。
4、齐读。
四、第四活动板块：总结延伸，画未来
多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!
7、小学语文《松鼠和松果》教学设计一等奖
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、导入新课
１、猜谜语：
师出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
问：猜猜这是什么动物？
生：小松鼠。
师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？
（板书：松鼠）
你们对小松鼠有哪些了解？
（板书：松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事？
二、初读课文，学习生字
１、教师范读课文：
学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
２、生借助拼音朗读课文：
读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字掌握情况：
电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。
（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）
４、检查课文朗读情况：
指名分自然段朗读课文。
三、品读课文，体会感情
１、学习课文第一自然段：
⑴电脑出示图１，问：
你们看小松鼠在森林里干什么？
⑵想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？
⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。
（指导读第一自然段）
２、学习课文第二、三自然段：
⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……
（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
生：自由读读这个句子。
⑵讨论：
读了这句话，你知道了什么？想到了什么？
⑶指导朗读：
注意读出担心、焦急的语气。
⑷师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？
⑸指导朗读第三自然段。
３、学习第四自然段：
⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。
生自由读第四自然段。
⑵讨论：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶齐读第四自然段。
４、学习第五、六自然段：
⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？
⑵电脑出示图２：
说说后来怎样了。
⑶指导朗读。
8、小学语文《松鼠和松果》教学设计一等奖
【教学背景】
今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。
2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
【教学重难点】
认识11个生字能读通课文。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、猜谜导入
1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(谜底：松鼠)
2、启发谈话：
你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。
(板书：松鼠和松果)
二、读通课文，了解内容
1、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。
学生自由朗读课文。
2、指名分节读课文，读完同学评议。
3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?
学生有感情地自由地读课文。
4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：
每个松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
将来这里会是一片茂密的松树林。
聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。
三、游戏认读，巩固生字
1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。
你能认识它们吗?
指名组词认读。
2、游戏：
比一比，谁是生字宝宝的好朋友。
(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)
小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。
3、交流认记生字的好方法。
四、朗读感悟
1、师范读：
注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。
2、找出难读句子，重点朗读。
3、小小组合作读：
读准字音反复练习要读得正确流利。
有选择地朗读。
4、接力朗读全课。
(机动)
五、写字教学
1、出示：
以、后、更三个字。
学生认读口头组词。
2、说说字的笔画及在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生练习：
完成2号生字抄写本。
【教学反思】
这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。
这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：
1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。
2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。
3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。
9、小学语文《松鼠和松果》教学设计一等奖
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析：
学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。
设计思路：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
教学重点：识字和朗读。
教学流程：
一、激趣谈话，导入新课。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的.小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）
2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪明 活泼
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组 以
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）
第四组 主意
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）
4、练习，选一个生字组词，并说一句话。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1、教师范读。
2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
3、指名分段朗读。
4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。
5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）
6、指名读。（小黑板出示）
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）
四、尝试复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议。
2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。
10、小学语文《松鼠和松果》优秀教案一等奖
学习目标：
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学课时： 两课时
教学准备：多媒体课件、生字卡。
教学过程：
第 一 课 时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。）
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
[欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。]
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
[教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。]
三、学习生字新词。
1、（出示词语）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聪明活泼忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果总有以后主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。（去掉拼音）
5、读句子：
（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
[每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。]
四、学习第一段。
1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）
4、齐读第一段。
[以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。]
五、指导写字。
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
[观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。]
第 二 课 时
一、复习导入。
（每位学生头戴松鼠头饰）
1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。）
2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
[角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的'。
[以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
[想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。]
四、指导写字。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较
4、练习书写。
5、展示评议。
五、自选练习。
收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪
小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿这篇文章共46012字。
相关文章
《小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿》：1、小学语文《松鼠和松果》一等奖说课稿 一、说教材 《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜
《《万以内数的读与写》一等奖说课稿》：1、《万以内数的读与写》一等奖说课稿 一、说教材 本课上海市九年义务教育数学课本二年级第二学期第六单元整理与提高中的内容，教材之前在一年级上学期就安排了10以内、20以内的数的认识，一下安排了百以内数的认
手机验证码登录 